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小學四年級童話故事范文1
等我也當了老師，下課的時候，我會跟同學們一起玩游戲。讓他們天天開心的學習。
等我也當了老師，我一定不打他們，不罵他們。如果他們犯了錯誤，我一定耐心地跟他們講解，什么是對的，什么是錯的。
等我也當了老師，留作業的時候，我一定不給他們留多多的作業，讓他們多一點活動時間！
小學四年級童話故事范文2
每個孩子都是自己家中的寶貝，沒有哪個家長不疼愛自己的孩子的，在信息傳播和交流如此便捷的今天，僅僅為孩子們提供豐富的物質生活已經無法滿足其成長的需要，作為家長，我們必須多花時間陪伴他們，盡可能多的與他們進行思想溝通，對待問題，只要不是違反基本做事原則的情況，都應該盡量采用他們的思維方式來解決，只有你先平等的把孩子當成朋友而不是被管理者，他們才有可能把你當成伙伴而不是說教者。
與孩子溝通的方式有很多，我感覺同她一起游戲能夠比較有效的拉近距離，而且通過游戲的過程培養孩子的各種能力。小時候女兒喜歡聽我講故事，我就有意把一個故事反復講，直到她都聽膩了，嚷嚷著要聽個新故事，我說：“要聽新故事可以，但你得先把原來的故事講給我聽，講不好就不能聽新的。”她說：“那還不容易？”可是真到講的時候，她才發現原來天天聽的這么熟悉的故事，要想講清楚還真不簡單。通過這個過程，能夠有效的鍛煉孩子的邏輯思維能力和語言表達能力。孩子上二年級的時候，正是寫作訓練的初期，看圖說話的作業逐漸多了起來，開始孩子往往感覺無從下筆，我就讓她先不寫，而是先說，把看到的東西說出來，把想到的東西也說出來，有時孩子想到的連大人都感覺挺有意思，等她說完了，幫她整理一下，然后告訴她，“其實寫作沒有什么，只不過就是把你看到的和想到的記下來罷了。”
現在的孩子在家里往往都是一個人缺少伙伴，這就要求家長在孩子回家以后，盡量營造有利于其學習的環境，同孩子一起學習，能夠是她在學習的過程中不感到孤單，通常會收到良好的效果。比如孩子學唐詩，我就和她一起背誦，然后再給她說說詩歌的意思；孩子體育課要學跳繩，我就經常和她比賽，看誰跳的快，這些都對她順利的學習知識起到幫助作用。一次周末老師要求寫一段愛護環境的小短文，孩子在家寫了一下午也沒能完成，看到她愁眉苦臉的樣子，我就對她說：“先不要寫了，休息一下，我們去爬山吧。”女兒一聽，歡呼雀躍，我們一家三口帶了些水，就去了附近的金雞嶺。爬山途中我讓她注意觀察，把看到的、聽到的和想到的都記在腦子里，晚上回家以后，女兒順利的完成了作業。
如何讓孩子對學習產生興趣是一個比較傷腦筋的問題，現在的孩子思想成熟的比較早，不能采取強迫的方法去要求他們學習，這樣極易令其產生逆反心理，出現厭學的情緒，我想，只有家長的言傳身教、以身作則才能給孩子起到示范作用，同時應該根據孩子的特點，善于誘導，循序漸進的讓孩子建立起良好的學習習慣。當初在培養孩子閱讀習慣的時候，我就給她買來她喜歡看的童話故事類和科幻類的書，而且規定只能休息的時候看，把讀書當成一種休閑娛樂方式，而不是當成一項作業去完成。
小學四年級童話故事范文3
【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）23―0075―01
在新課改的要求中，積極改變學生的學習方式是一項最為主要的內容，并且在《語文課程標準》中進一步強調了學習方式的重要性。眾所周知，小學語文是基礎課程的重點學科，是與生活密切聯系的重點學科，是培養學生樹立正確的思維意識，樹立正確的語言意識的關鍵課程。而小學四年級正處于至關重要的階段，其課外作業的設計，不僅要具備趣味性，并且還要具備多元化，這樣才能讓學生在完成課外作業的同時積累大量的語文知識。
一、變瑣碎為簡明，建立多層次的課外作業
眾所周知，我國教育體制由于受到應試教育的影響，其教學陷入了繁瑣的階段，在小學語文教學之中，語文課文被肢解得七零八散，課外作業表現為繁瑣化以及復雜化，其中小學語文課外作業習題的繁瑣主要表現在兩方面：一是題量比較大;二是題型比較多。根據筆者對當地小學的調查，四年級的學生平均每天完成語文作業的時間為兩個小時，另外很多語文題型呈現出越來越古怪的現象，僅僅是句子練習就超過20余種，甚至還出現了按照相應的要求完成句型等難度比較大的題型。
對此，筆者認為需要將繁瑣的語文習題轉變為簡明、多層次的課外作業。首先，在課外作業的設計中，需要進一步突出重點，雖然不能做到面面俱到，但是需要將課文中的重點內容進行展現，并且要依據學生的學習特點，符合四年級學生的基本情況。其次，需要改革題型，要保證題意的簡明，避免出現怪題以及難題，要讓學生將全部的精力放在聽說讀寫的實踐之中。最后，在對四年級學生的課外作業進行設計的時候，需要對其整體性有所認識，加強綜合訓練，減少單項訓練，為學生設計具有多層次的課外作業。
二、變機械為靈活，建立多特性的課外作業
在當前小學語文課外作業的設計中，作業設計過于機械，其中主要表現在以下幾點：
一是機械抄寫。很多教師將抄寫生字詞作為主要的課外作業，讓學生對課文中所學習到的生詞抄寫幾遍，甚至部分教師發現學生將生字抄錯，甚至將錯字抄寫多遍。
二是機械記憶。學生在學習完課文之后，教師會讓學生死記硬背相關的詞語含義以及句子的含義，部分教師甚至讓學生背誦課文的段落大意以及寫作特點。
三是機械理解。四年級學生所學習的知識比較多，很多語文教師會讓學生對語言文字的含義以及文章中所蘊含的思想感情進行表達，并且以書面的形式表述出來。
以上的幾種模式對學生的思維會產生束縛，對學生理解課文知識產生阻礙。筆者認為，需要變機械為靈活，進一步優化小學語文課外作業的設計，讓整個課外作業更加具備靈活性、多特性。比如，在設計語文作業的時候，教師可以讓學生對所學生字進行鞏固，雖然可以進行抄寫，但是不能拘泥于一種形式，可以讓學生利用寫作、造句的方式。另外，教師在讓學生對課文內容的中心含義進行表述的時候，需要將其方式進行摒棄，因為在小學語文教學中所學到的不是毫無價值的結論，而是掌握學習的能力。只有如此，才能建立多特性課外作業，才能提高小學生的理解能力。
小學四年級童話故事范文4
有個小女孩，她叫李維佳，現就讀于焦東路小學四年級六班。1991年2月26日，女孩來到這個世界上。她是個瓜子臉，習慣梳著小辮子，走路的時候辮子一擺一擺的，顯得活潑可愛。
小女孩最大的特點是愛看書，看起書來像個十足的書呆子，能達到廢寢忘食的程度。最近，女孩的媽媽給她買了一套少兒百科全書。呵呵，正合她意，有了這套書，媽媽叫她吃飯時，她只是“嗯嗯”地答應，就是不動地方，只是等到肚子餓得實在受不了的時候，才戀戀不舍地走到餐桌旁吃幾口飯。為看書，她常常鬧出一些笑話。有次，她乘坐10路公交車上學時，在車上看起書來，一不留神坐到了終點站，后又坐回來，差點誤了上課。有次回老家，她答應幫奶奶看護剛買來的一群小雞。正看護時，她偶然發現奶奶家的窗臺上放著一本破舊的童話故事書，就隨手翻了起來，結果，她一看就是一晌，當奶奶從地里回來時，一群小雞早不知跑哪兒去了。后來找了大半天，還是少了兩只。
現在，女孩用她的壓歲錢、零花錢等，已買了100多本書，小書架都快放滿了。小女孩看書多了，慢慢成了有名的“小靈通”。有次，老師在課堂上提個問題，讓同學們說出“三原色”是哪三種顏色？小女孩舉手回答：“紅、黃、藍三種顏色是繪畫‘三原色’，紅、綠、藍三種顏色是光的‘三原色’。”回答的如此圓滿準確，讓老師和學生都趕到吃驚。
看到這兒，你一定會問，你怎么這么了解她，她是誰？你朋友？你同學？不，都不是，她就是我，一個平平常常的小女孩。
小學四年級童話故事范文5
許多孩子從小就是由童話故事伴隨著自己成長的。童話，就是用想象、幻想和夸張的手法寫出來的故事。在童話故事里，每一個事物都會變成會說話、會思考、會活動的“人物”形象。但值得一提的是，無論選擇什么材料，編寫什么故事，都應該有意義，這樣所刻畫的“人物”才會有血有肉，讀后才會讓人有所啟發、有所收獲。讓我們來當一當小小的童話家，比一比誰的想象力豐富，編寫出情節精彩、內容新穎的童話故事來。 （張克芳）
佳作展示臺：
小木偶奇遇記
廣東省東莞市松山湖實驗小學四年級 鄧天寧
自從上一次小木偶知道這個世界上有很多壞人以后，它再也不敢輕舉妄動了。
今天它和小狗、小熊一起出去野餐。走到半路的時候，貪吃的鱷魚大伯出來向它們要東西吃。鱷魚大伯平常也很善良，小木偶就給了它幾塊面包?？烧斔衙姘偷谨{魚大伯手中的時候，鱷魚大伯不知怎么了，突然使出全身力氣把它們的東西搶走了一大半。小木偶十分生氣，覺得自己又被騙了?？墒趋{魚大伯身上有堅硬的鱷魚皮，而且它的家在沼澤里。鱷魚大伯的住所不管是小熊還是小狗都難以進去，因為它在沼澤底下挖了一個巨大的迷宮，很難走進去，即使走進去也很難出來。小木偶心想：“算了，饒了它，以后再教訓這個壞人吧?！?/p>
小木偶回家后把這件事告訴了老木匠。老木匠說：“在這個世界上一定要有判斷力，有些人平時是好人但有時也可能是壞人，有些人平時很會搗蛋但是真正做起事情來也會特別的好。你要學會分辨，你現在擁有了所有的表情。你在生活中也會遇到很多威脅，但你一定要學會判斷并且知道怎么應對?！?/p>
小木偶聽完之后一知半解，它決定去找小女巫。但小女巫飄來飄去，小木偶找來找去愣是找不到。突然，它看到一個魔方在地上蹦來蹦去。小木偶可奇怪了：“怎么會有會跳的魔方？”正當它覺得奇怪的時候，魔方變成了藍鼻子小女巫。“你在找我，是吧？”藍鼻子小女巫問道。小木偶說：“是?！薄澳闶遣皇怯龅搅撕芏嗖豁樞牡氖虑椋俊毙∨讍?。小木偶說：“是的?！彼{鼻子小女巫說：“剛才那個魔方是分辨器，每當你遇到什么事情的時候它會告訴你對錯，或者這個人是好是壞，或者這件事該不該做?！闭f完這些，小女巫又和剛才一樣，一瞬間飄走了，落在小木偶手里的是一個方方正正的魔方。有了這個神奇的寶物，小木偶不再擔心自己會被騙了。
那天下午，山羊大叔邀請小木偶去喝下午茶，同行的還有小木偶最好的朋友小熊、小狗，以及小貓、小兔。半路上，小熊它們和小孩子一模一樣，有著無窮的問題，特別是對小木偶的魔方很感興趣。小狗問：“這個時代早就不玩魔方了，你還拿著這個破破爛爛的魔方干什么？”小木偶覺得這是秘密，不能告訴它。于是小木偶就沒有理它。大家來到山羊大叔家，受到山羊大叔的熱情款待。正當大家玩得開心時，小熊的爸爸來了，說要把小熊帶回去。小木偶它們心里想著，小熊的爸爸不是出門旅行去了嗎？怎么現在又來了呢？小熊自己也覺得奇怪?；锇閭冏屑毚蛄恐@個“熊爸爸”。突然，它們發現了一個問題，那就是熊爸爸的脖子上掛了一個鈴鐺，可是這個“爸爸”的脖子上掛著一條領帶，而且還是它們沒見過的領帶。小熊說：“它不是我爸爸。”小朋友們愣住了，可是面對這個龐然大物也不敢輕舉妄動，就說：“叔叔，還是讓小熊和我們一起玩吧?！痹谏窖虼笫寮液韧晗挛绮瑁∨笥褌兙透髯曰丶伊?。
小木偶回到了老木匠的家里，對他說：“今天有只熊，說它是小熊的‘爸爸’。”老木匠突然大叫起來：“哎呀，我忘記了。那只大熊是藍鼻子女巫為了考驗你們變的啊，沒想到你們通過了考驗。真了不起！”
彩筆頭點睛： 全文緊扣“奇遇”， 展開了豐富而合理的想象，描述了小木偶不平凡的經歷：被鱷魚大伯搶食——巧得魔方分辨器——遇見奇怪的“小熊爸爸”，展現了一個天真、善良的小木偶形象。整個故事稍顯平淡，如果故事情節能夠更加生動，就能更好地吸引讀者去讀。 （張克芳）
小學四年級童話故事范文6
從前，有一只蜘蛛找到了森林中一棵枝葉茂盛的大樹，它慢慢地爬上了樹干，當它找到兩根適合織網的樹枝時，它開始吐出絲來。它一邊吐一邊后退，從上面那根樹枝退到下面那根樹枝，銀白色的細絲在清風中輕輕擺動，美麗極了。這時一只小松鼠跑了過來，說：“你看你這么半天才吐了兩根絲，多辛苦呀，快別織了，和我一起玩吧”，蜘蛛看了小松鼠一眼，說：“正是因為慢，我才要堅持，不能偷懶”。
這時，風來了。它好象故意要和蜘蛛作對似的，“呼”的一聲，就把蜘蛛剛吐出的兩根絲吹斷了。蜘蛛一下子掉了下來，幸好被剛剛吐出的細絲粘住，吊在半空中。它劃動著八條細腿，順著細絲漫漫地爬了上去。小松鼠嚇得躲在樹洞里，哆哆唆唆地說：“你看，多危險呀，你還是像我一樣，找一個樹洞，多好呀，別在自己織網了”。蜘蛛搖搖頭說：“不！我必須要靠自己的努力，來建造一個美麗的家園”。
蜘蛛的話，被風聽見了，風很感動，悄悄地走了。
見風停了，蜘蛛又開始吐絲，它是那樣的認真，那樣的仔細，那樣的有耐心。時間一點點的過去了，天黑了下來。一根根的細絲組成了一張美麗的網，網的每個格子都是那么勻稱?？粗煲ǔ傻募?，蜘蛛心中充滿了喜悅。
誰知這時，雨又來了。碩大密集的雨點把蜘蛛快織好的網砸斷了。斷破的絲網掛在樹枝上搖來搖去，蜘蛛沒有害怕，只是緊緊地把自己沾在破爛的細絲上，以免自己被雨點砸下樹去。
雨看見蜘蛛這么頑強，也不忍心再搞破壞了，它收住了雨點，也悄悄地離開了。
見雨停了，小松鼠才爬出樹洞，它看著破爛的絲網，惋惜地說道：“看，你不聽勸告，吃大虧了吧，放棄吧！”，蜘蛛沒有答理它，而是默默地又開始吐絲，因為它只想快點把網織好，那樣就有了美麗的家了。
太陽公公漸漸從山那邊爬了上去，天亮了。蜘蛛的家園終于織完了，七彩的陽光灑在上面，閃閃發亮，真象一幅美麗的絲織畫。小松鼠吃驚地看著陽光下閃著金光的絲網，羨慕地說：“真佩服你呀！你是那么的頑強，那么的不怕挫折，那么的堅持不懈。”
