前言：中文期刊網精心挑選了自題小像范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
自題小像范文1
自題小像范文2
一、營造濃厚的校園學習氛圍――潤物無聲的小夜曲
1.凸顯鮮明的辦學思想。一是著眼一個“優”字,我們在教育教學活動和管理中運用最優化原則評價各項工作,促進效益的最優生成;二是注重一個“實”字,在學校管理活動中把具體工作做實做細,力求落實到每個細節;三是把握一個“活”字,就是充分發揮各種資源優勢,最佳組合形成最好效果;四是強調一個“整”字,把提高辦學效益納入到學校整體工作中,多維目標整體設計,充分提升整體效果。我們樹立的“多元發展,人人成功”的辦學理念,確定“營造高尚文化校園,建創新型優質學?！钡霓k學目標,體現了時展的主題,體現了學?？茖W發展觀及和諧校園建的本質要求和核心精髓,體現“人無我有,人有我優,人優我新,人新我精”的特點。在這樣的校園文化彰顯下,教師人人樹立起一種積極的心態,教學相長,師生互為促進,共同分享成長的喜悅。
2.鑄師魂練師能。學校在新的辦學理念指引下,師德師風建設不斷加強。不僅沒有體罰和變相體罰學生的現象,而且對教育教學和管理活動中可能影響學生身心健康甚至導致學生身體傷害事故發生的事情,都在事前予以警示。如學校制訂了《教師教育教學事故鑒定與處罰規定》,每周進行“文明班風”等三面流動紅旗的評選,正面激勵學生,從源頭上促使學生養成良好的健康文明習慣。每周教職工例會用3～5分鐘時間讓有關教師介紹經典的教育教學故事或名曲名畫作品,開闊教師視野,陶冶職業情操,愉悅健康的心理;每月安排一位青年教師介紹一位老教師的教學經驗或教育智慧,以老教師的精神鼓勵感召青年教師,實現新老合作,形成了和諧的合作氛圍。
3.制定、實施“213工程”。在六年中,我們全力打造一支由20名校級學科骨干教師,10名鎮級學科骨干教師、3名鎮級名師組成的師資梯隊建設工程(簡稱“213”工程)。為保證這一工程的實施,學校制訂了學科骨干教師的評定標準、評定辦法、管理辦法,建立和健全學科骨干教師的培養體系。有了科學的管理機制與評價體系,每位教師心中也有了自己的奮斗目標。
二、創新教育信息化服務平臺――緊跟時代的進行曲
1.創新信息技術應用平臺。作為浙江省寧波市電教館課題實驗學校,西店鎮中心小學率先探索多學科專題網站建設,開發整合網絡資源,建立新型的混合式學習模式,極大地豐富了信息技術教育特色的內涵,拓展了信息化教育的外延,使信息技術深入課堂、深入學科、深入教育教學、深入管理。學校發揮綜合網站互動管理作用,通過設立校長信箱,開通家校e移動平臺,加強與社會的溝通,及時進行學生心理輔導,了解師生、家長和社會人士對學校教育管理的意見。各科室各部門工作實行辦公電子化、無紙化管理后,網站上的網盤系統和通知公告欄目,方便了各科室與各片完小文件的傳輸,使工作更加有序、更為規范,大大提高了工作效率。我們還充分利用家校移動平臺同家長和學生進行溝通,開展心理咨詢活動,轉變家長的教育觀念,指導家長的教育行為。
2.立足農村教師實際,找準自身的出發點。首先,在開學初制定詳盡的《西店小學信息化考核方案》,讓老師有個工作的衡量坐標;其次,積極開展實用性強的各類培訓,如信息技術培訓、網站使用培訓、網絡硬盤使用培訓、校訓通使用培訓等,讓所有老師都感覺信息技術其實并不是遙不可及的。
3.優化教師培訓形式,加強教師技能培訓。我們根據教師的年齡特點以及資源配置情況,進行了靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的教學安排。首先,采用分年齡段的教學方式。對于青年教師與計算機基礎較扎實的中年教師,適當加大培訓的難度和速度,通過這些教師的學習成果再去推動學校里其他教師的學習熱情。對于那些年齡偏大的教師,則把培訓的重點放在基礎技能的掌握上,從基礎開始,然后再循序漸進,逐漸加大培訓內容。其次,科學安排培訓時間,使每個教師都能靜心接受每一次培訓。
4.強化教師培訓效果,促進學科之間的整合。通過前面的信息技術培訓,廣大教師在現代教育技術、技巧方面都有了明顯的提升,在實踐中也有了較強的運用能力。為了讓教師培訓工作真正落到實處,為了讓教師把自己學到的信息技術技能真正運用到自己的教學實踐中,促進學科教學與信息技術之間的有機整合,達到優化教育、教學過程,對學生實施高質量和高效率教育教學的目的,我們還采取了一系列措施對教師在學科教學與信息技術之間有機整合的實踐進行了強化培訓。
三、搭建教師專業成長的舞臺――海納百川的交響曲
1.創設教師發展條件,激發教師工作的內驅力。校本培訓是一項周期長、要求高的全員培訓任務,也是教師繼續教育的主要形式。為了保障這項工作持久深入的開展,我們做到五個傾斜:資金傾斜、師資傾斜、時間傾斜、獎勵傾斜、評價傾斜,盡力為教師的專業成長創設必要的基礎條件和物質條件。
2.開展教學開放月活動,在校內給予教師均等的展示機會。我們每年把4月和10月作為教育教學開放月,實行教學內容開放、教學形式開放、教學方法開放、聽課對象開放。同時,我們邀請全班學生家長深入課堂,讓他們目睹孩子在課堂上的表現,了解新課程春風吹拂下的教育教學新動態,充分感知自己孩子在校的表現,使家庭教育有的放矢,聽課后學校還安排家、校交流時間。通過這些活動,不僅提高了部分老師在社會上的教學聲譽,而且使學校知名度也有了進一步的提高,《寧海報》、寧海電臺、《寧波晚報》相繼報道了此做法。
3.開展“九課”講說聽評活動,實現分層培訓。為了使理論與實踐緊密結合,落實教學技能培訓工作,每學年我們都在全校教師中開展“引路課、入門課、匯報課、達標課、優質課、研討課、專題課、示范課、觀摩課”等“九課”講說聽評活動。其中,入門課和達標課是對新進教師和年輕教師開展的;引入課、觀摩課、研討課和專題課是針對學科骨干教師和教研骨干教師的,主要是為了發揮他們的骨干優勢;典型引入,優質課和說課是對教研組全體教師而言的;匯報課是外出學習教師向大家匯報學習收獲的,以幫助大家開闊眼界。
4.建立考評和激勵制度,激發教師自我發展。成功學校的管理,激發全體教師的內驅力是關鍵。為此,我們首先建立以年度為單位,進行專業素質考評的制度。以月工作考評和月工作折線圖為參考,以教師自評、互評、領導評三結合的方式,實行全員聘任制的人事制度改革,把不合格教師調離本校。這種人事制度改革,既是激勵與競爭的過程,也是相互學習交流的過程,樹立了競爭意識、成就意識,從而激發教師自覺積極地參加校本培訓,提升自己的專業水平。
其次,我們也建立了優質優酬的激勵制度,在學期考核中,做到按能享酬、多能多酬。這種激勵制度,促使教師以“校本意識、學習意識、探究意識、創新意識、競爭意識”等五種意識為驅動,全身心地投入教育教學中,明確自己的發展目標,并努力為實現目標而自覺投入學習、投身改革,真正實現變“要我做”為“我要做”。
四、彰顯教育科研強校實力――相得益彰的協奏曲
自題小像范文3
一、國務院投資體制改革的決定是我國經濟活動中的一個綱領性文獻
2004年7月《國務院關于投資體制改革的決定》（以下簡稱《決定》）公之于眾。它是適應我國社會主義市場經濟發展而制定的重要法規，也是改革開放以來投資領域最全面、系統的改革方案。《決定》指出，深化投資體制改革的目標是：改革政府對企業投資的管理制度，按照“誰投資、誰決策、誰收益、誰承擔風險”的原則，落實企業投資自；合理界定政府投資職能，提高投資決策的科學化、民主化水平，建立投資決策責任追究制度；進一步拓寬項目融資渠道，發展多種融資方式；培育規范的投資中介服務組織，加強行業自律，促進公平競爭；健全投資宏觀調控體系，改進調控方式，完善調控手段；加快投資領域的立法進程；加強投資監管，維護規范的投資和建設市場秩序。通過深化改革和擴大開放，最終建立起市場引導投資、企業自主決策、銀行獨立審貸、融資方式多樣、中介服務規范、宏觀調控有效的新型投資體制?！稕Q定》的貫徹執行，對改善我國的投資環境，規范投資領域各類參與者的行為，提高宏觀調控水平，使市場配置資源的基礎性作用得到較為有效的發揮，具有重要的促進作用。它標志著我國的投資體制改革進入了新的階段。
二、投資體制與投資效益的關系
投資體制作為投資運行的一種框架和規范，是指組織、領導和管理社會投資活動的基本制度和主要方式、方法，使研究投資主體、投資方式、投資調控等方面的管理制度及運行機制的總稱。投資效益即投資活動所取得的成果與所占用或耗費的投資之間的對比關系。二者是一種互為條件的相互依存關系，在不同的投資體制條件下，投資活動及其效益有明顯不同的特征。在從屬于計劃經濟的投資體制中，投資活動的主體是單一的，投資的組織者與實施者主要是政府及其所屬的國有企業和事業單位，投資的來源主要是財政撥款，投資的風險主要由國家承當。在這樣的投資體制中，投資活動既無約束性又無競爭性，因此投資效益總是低下。而在從屬于市場經濟的投資體制中，投資活動的主體不單有政府，而且還有企業和個人以及各種民間機構，投資來源不僅有財政渠道，而且還有非金融機構的渠道、權益融資渠道以及其他各種渠道。資金的融通不僅可以在國內實現，而且可以向境外延伸。在市場經濟條件下，投資主體多元化和“責權利”一致的約束機制，加大了投資活動的競爭性和有效性，投資效益趨于最大化。
區分投資體制優劣的最終目標是投資效益的高低。投資體制改革的最終目標，就是要提高投資效益，以實現資源的最優配置。因此，效益原則是確定中國投資體制改革目標模式的最高原則。當然，投資效益是微觀效益與宏觀效益、短期效益與長期效益、經濟效益與社會效益的統一。
三、投資體制改革對投資效益的影響
投資體制作為投資運行機制的總稱，涵蓋很多內容。本文主要從以下幾個方面對投資效益產生的影響進行分析探討。
（一）投資主體。投資主體會從投資者的責權利方面促進或制約投資效益。投資主體作為產權主體和市場主體，它實施投資行為的能力首先體現在決策能力上，決策功能貫穿于從投資項目決策到組織實施乃至項目交付使用后對投資獲利的處置的全過程。長期以來，我國在計劃經濟體制下，投資主體基本是政府。改革開放以來，投資體制改革的一個重要變化，就是投資主體由單一的政府向多元化轉變，以利于充分發揮中央、地方、企業、其他法人、個人的投資積極性。這為投資效益對提高設定了內在的動力機制。
此次投資體制改革的一個重點就是轉變政府管理職能，確立企業的投資主體地位。最為突出的一項措施是改革項目審批制度，落實企業投資自，徹底改革現行不分投資主體、不分資金來源、不分項目性質，一律按投資規模大小分別由各級政府及有關部門審批的企業投資管理辦法。對于企業不使用政府投資建設的項目，一律不再實行審批制，區別不同情況實行核準制和備案制。政府僅對重大項目和限制類項目從維護社會公共利益的角度進行核準，其他項目無論規模大小，均改為備案制，項目的市場前景、經濟效益、資金來源和產品技術方案等均由企業自主決策、自擔風險。對于企業使用政府補貼、轉貸、貼息投資建設的項目，政府只審批資金申請報告。中央政府慈祥措施的出臺在很大程度上緩解了企業的壓力，并且能使企業真正站在獨立法人的角度來考慮其本身的經濟效益，減少了優質項目的審批風險，降低了審批階段消耗的成本，縮短了供給與市場需求之間的時差。這對企業投資效益的提高無疑將起到積極的促進作用。
（二）投資資金的籌措、分配與使用。資金的籌措、分配與使用適合所有制及其實現形式、經營方式的轉變直接相關的。良好的籌資體制與環境，可以有效地擴大投資規模，使投資資金及時到位，有利于合理分配與使用資金，改善投資結構，進而提高投資效益。
在這方面，此次投資體制改革強調要進一步拓寬企業的融資渠道。允許各類企業以股權融資方式籌集投資資金，逐步建立起多種募集方式互相補充的多層次資本市場。經國務院投資主管部門和證券監管部門批準，選擇一些收益穩定的基礎設施項目進行試點，通過公開發行股票、可轉換債券等方式籌集建設資金。在嚴格防范風險的前提下，改革企業債券發行管理制度，擴大企業債券發行規模，增加企業債券品種。按照市場化原則改進和完善銀行的固定資產貸款審批和相應的風險管理制度，運用銀團貸款、融資租賃、項目融資、財務顧問等多種業務方式，支持項目建設。允許各種所有制企業按照有關規定申請使用國外貸款。制定相關法規，組織建立中小企業融資和信用擔保體系，鼓勵銀行和各類合格擔保機構對項目融資的擔保方式進行研究創新，采取多種形式增強擔保機構資本實力，推動設立中小企業投資公司，建立和完善創業投資機制。規范發展各類投資基金，鼓勵和促進保險資金間接投資基礎設施和重點建設工程項目。融資渠道的增加為投資意圖的實現提供了可能。
（三）投資的運行機制。運行機制主要是指投資活動從確定項目到竣工驗收的全過程所要遵循的基本原則、規范和程序。在社會主義市場經濟條件下，主要是以經濟手段和法律手段，以及必要的行政手段，建立市場調節與宏觀調控相結合的投資運行機制，規范投資行為和投資管理，使投資活動真正納入正常運行和持續協調發展的軌道，從投資的宏觀層面和微觀層面上促進投資效益的提高。此次投資體制改革在投資運行機制的宏觀層面上所作的努力包括：合理界定政府投資范圍、健全政府投資項目決策機制、規范政府投資資金管理、引入市場機制充分發揮政府投資的效益等。這些措施都有利于進一步促進投資效益的提高。
（四）投資的宏觀調控。投資的宏觀調控主要是指政府對投資激勵與平抑。不同的投資主體由不同的投資動機和行為特征。沒有宏觀調控不利于國家投資總量、結構、布局規劃的實施，不利于保持國民經濟持續、穩定、健康地發展。因此必須建立科學的宏觀調控體系，運用各種不同職能的調控手段和機制，對投資主體的投資行為進行強有力的指導和調節，使投資活動有利于實現社會總需求和總供給的平衡，同樣是提高投資效益必不可少的。
自題小像范文4
關鍵詞：孝悌；意識；影響
隨著教育的普及，越來越多的地區出現寄宿制學校，不僅有寄宿制的初中高中，小學也開始出現寄宿制。這種教學形式對學生的學習環境加以限制，在生活條件和學習條件上提供保證，但是學生與父母相處的時間也隨之減少，因此每一次周末或放假家長的行為對學生的影響會更加深刻。
一、農村寄宿制學校的學生現狀
現在城市的學生嬌生慣養，被寵成小公主和小王子，在農村，隨著家家戶戶的孩子數量減少，這種現象有過之而無不及?，F在的農村家庭解決了生活的溫飽問題以后都開始重視孩子的教育問題，選擇把孩子送到一些寄宿制學校，讓孩子從小接受比較好的教育，選擇寄宿制一方面是受到農村地域偏遠，孩子來回行走不方便，另一方面，讓孩子接受農村教育，也就是選擇教學資源和教學環境比較好的學校，以便學生從小就能接受好一點的教育，同時，有的家庭環境也不那么利于孩子學習環境的改善，因此越來越多的農村家長選擇把孩子送到寄宿制的小學接受教育。
在寄宿制小學接受教育的孩子，從小比較獨立，相對走讀制學校的孩子在家的時間和父母接觸的機會也較少，因此在兩周或者三周，有的是四周之后，寄宿制的孩子才能回家一次，一般過完一個周末三天兩晚之后返校。這樣寄宿制孩子們與家長在一年之中接觸的機會就變得非常有限了，除了周末以外只能是在寒暑假等較長的假期才有與父母陪伴比較長的時間，在這較少的機會里，父母也會盡己所能努力彌補對孩子生活上、精神上的欠缺。
二、寄宿制學校學生孝悌意識缺乏引起的問題
現在農村大多數的家庭都會選擇一家三代住在一起，或者居住的距離比較近，方便照顧。現在有一些農村家長由于生活壓力大或忙于生活的問題忽略對老人的照顧，雖然生活在一起，卻對老人不聞不問，不在一起住的長時間不過去探望，這種現象非常常見。有的學生周末放假回家對長輩也視而不見，將有限的周末時間用在游戲玩樂上，這時候如果家長有孝悌意識，重視孩子這方面的培養，會做出一些孝敬老人的行動或者告訴孩子應該去陪陪老人，有的家長缺少這種意識，沒有刻意或者不刻意地孝敬老人的行動，孩子看不到也聽不到這樣的教導，時間一長慢慢就會忽略孝悌意識和孝悌行動。因此，家長的行為會對子女產生潛移默化、言傳身教的作用，而家L的教育觀也會很大程度上轉化成子女的行為以及觀念，由此可見，在子女的成長過程中，家長起著不可替代的重要作用。所以說提高學生家長的孝悌意識就要利用家長對學生這種巨大作用的角色，側面加強學生的孝悌意識。
三、關于提高學生孝悌意識的討論
在沈英的《外來務工家長的責任意識對學生學習成績影響的調查與分析》這篇文章中提到該了一項對外來務工學生家長責任意識對學生學習成績影響的調查，調查的結論是學生家長的責任意識會通過日常對學生的關心照顧程度和教育方式體現出來，而責任意識強的家長對子女的照顧周到、關心較多，同時對待學生的問題也表現出更多的耐心。由此我們看出，學生家長無論是哪方面的意識較強或較弱，都會對子女產生正面或負面的影響?！白硬唤谈钢^”，家長對孩子的成長起著不可估量的作用。世界上許多偉大的科學家、政治家，以及各方面人才的成長經歷可以證明：家庭教育的分量是非常重大的。通過上述論證，我們能否可以得出這樣的結論：家長的孝悌意識及行為與孩子的孝順與否有著密不可分的聯系。因此，要想提高學生的孝悌意識，勢必要從提高學生家長的孝悌意識做起。
據此，希望各位家長能夠重視孝悌意識的重要性，接受一點建議：
首先，除了關心子女的學習，還應該重視孝悌方面的教育；現在大多數父母對孩子的要求是只要學習好，其他什么都好說，任何要求都可以滿足。這種完全以學習成績作為學生是否優秀的標準，直接忽略子女其他精神方面的教育及需求。家長應該逐漸轉變這種觀念，否則培養出來的孩子將來只是一個會學習的機器，沒有任何情商，不能適應這個社會的要求，反而不利于他在未來社會的發展。
其次，除了口頭說教，家長應該切實從自身做起，給子女作榜樣；由于孩子在寄宿學校接受教育，平時回家的機會比較少，與上一輩老人的相處機會也非常有限，因此家長應該利用好孩子放假回家過周末的時機，多帶孩子回家陪陪老人，盡可能自己也做到經常陪伴老人，陪老人聊聊天，幫老人做些事，給孩子和老人們一個共同相處的機會，培養三代人之間的感情，更有助于孩子孝悌意識的增強。
通過學生家長轉變意識并且對子女的言傳身教相結合，學生的孝悌意識自然也會提高。
參考文獻：
自題小像范文5
一、義務教育學校體育資源配置現狀
學校體育資源是指在學校體育實踐活動中的各種體育要素或者說是可以利用的各種條件及要素。主要包括學校體育人力資源、學校體育物力資源、學校體育財力資源、學校體育無形資源等四類。1.學校體育人力資源配置現狀。體育教師是學校體育的第一資源，學校體育人力資源主要是指體育教師，也包括體育的實驗員、體質健康測試人員、場地器材的維護保管人員和其他體育教輔人員。根據2009年的《中國教育統計年鑒》指出，我國現有大中小學體育教師41萬人，按照2007年《中央7號文件》中規定：“確保學生每天鍛煉一小時。其中小學1—2年級每周4課時，小學3—6年級和初中每周3課時”，的規定開齊開足體育課，全國還需要體育教師超過30萬人，依據周君華等2002年的調查，從表1可知,東部農村在師生比、教師與班級比、專兼職比、男女比、學歷、周工作量等方面遠遠優于西部農村地區。表1東西部農村中小學體育教師狀況師生比教師與班級比專、兼職比男女比學歷（%）工作量本科?？疲▽W時/周）東部1：3681:7.31:0.824.8:17.832.812-16西部1：7351：10.91：2.56.8：10.119.716-20我國義務教育階段體育教師存在總體缺編現狀，在結構上，又存在城鄉差異，東、西部差異。2.學校體育物力資源配置現狀。學校體育物力資源主要包括學校體育場地與器材、體育教學儀器設備、體育圖書等。據2005年公布的第五次全國體育場地普查情況報告,我國已有各級各類體育場地共85萬多個，占地面積為22.5億平方米，建筑面積為7527.2萬平方米，場地面積為13.3億平方米。中小學有500370個，占全國體育場地總數的58.9%，場地面積約為7.8億平方米。全國中小學生總人數約2.08億，經過不精確計算，我國中小學人均場地面積約為3.75平方米。從體育場地分布來看，農村人口約占總人口數的64％，擁有體育場地66446個，占8.18%；另外36％的城市人口卻擁有90.82％的體育場地設施。與體育場地一樣體育器材、儀器存在著短缺與城鄉不平衡的配置現狀。體育圖書的配置則未能寫入《學校體育工作條例》和《基本標準》。3.學校體育無形資源配置現狀。學校體育無形資源是指除學校體育的人、財、物資源以外的非物質性的、看不見摸不著的體育人文資源，對學校體育活動起重要長期作用的資源，它包括學校的體育思想觀念、體育傳統、體育文化氛圍、體育口碑、體育品牌、體育榮譽等等。受我國長期“重文輕武”、“學而優則仕”文化傳統的影響，加上經濟條件的制約，體育場地器材的限制，應試教育的指揮棒等等導致學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現狀。4.學校體育資源配置機制現狀?，F行的學校體育資源的配置主要的依據是1990年頒布的《學校體育工作條例》、1995年頒布的《中華人民共和國體育法》、2007年的《中央七號文件》和2008年制定的《國家學校體育衛生條件試行基本標準》（以下簡稱《基本標準》）的相關規定，把學校體育資源的配置統一納入政府的教育資源的配置中由各級教育行政主管部門進行管理。不同區域的各級各類學校體育資源配置差異巨大，標準不一，未能建立問責機制。
二、義務教育學校體育資源配置存在問題
自題小像范文6
現在，智能手機大大提升了我們的工作效率，有很多手機軟件可以幫助我們采集、編輯和上傳內容，智能手機成為重要的編輯工具。同時，越來越多的受眾將手機作為重要的內容消費平臺，通過智能手機訂閱內容。大多數記者、主持人講故事的方式都是團隊協作，需要有后臺工作人員把采集到的內容上傳到網上，要有專人負責彼此之間的溝通和協調。但是如果利用多媒體平臺講故事，這種團隊協作的效率會進一步提高。
新媒體環境下，我們需要準確分析受眾是誰、他們的消費情況發生了怎樣的改變、如何更好地與他們互動，這些都要有前瞻的分析。隨著收集故事的方式、受眾消費故事的方式改變，我們的組織結構也要發生改變，傳統方式和移動平臺要加強資源共享。比如：某個媒體記者采制的內容如果既適合電臺播放又適合其他平臺刊播，就要互相分享。有的媒體既有廣播也有自己的平面媒體，但是兩個部門之間沒有任何互動，都各自派人去報道同樣的故事，彼此之間沒有任何資源的分享，這在未來顯然是不可持續的?，F在英國廣播公司（BBC）就在此方面進行了調整，在過去系統的基礎上開發了新的系統，開放給所有的新聞和制作人員使用，大家會在系統中了解到事情的最新進展和變化，分工協作，相互分享。當然，這也意味著選擇的工作量和難度加大了。比如一天當中某一個時段會收到很多的事故報道或信息，哪些要優先？哪些不需要報道？這些都要慎重斟酌。而且不同的平臺需要的內容、標準也會不同，需要進行協調，不能出現記者報道一個事件后卻不知道在哪個平臺上的情況。
講好故事的前提是要對故事進行撰寫和加工，現在有很多媒體機構都有多媒體工作室，電視、廣播、網絡都在一起工作，還有專門的制作和編輯團隊給他們提供支持，對不同平臺的內容進行加工、調整，而不是對所有的平臺搞一刀切。這意味著必須掌握新技能，有些人可能會失去自己的工作，但是也會創作更多的工作機會。當然還要充分發揮技術的作用，這是一個非常大的投資。很多媒體機構雖然在這方面投入很多，但缺乏系統性，不能保證第一時間把合適的內容到平臺上。
這個時代我們面臨很多的挑戰，要進行組織的調整并非易事，但是如果我們能夠做成這件事情，擴大受眾的范圍，讓聽眾聽到自己感興趣的內容，那我們就是成功的。
